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2018青海省事业单位招教面试预测:小学数学:《两位数乘两位数》

2018-06-26 08:49      文章来源:华图教育

  小学数学:《两位数乘两位数》

  各位评委老师大家好!

  我是第二组第2号考生,我今天说课的课题是“两位数乘两位数”(板书)。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。下面开始我的说课。

  一、说教材

  《两位数乘两位数》是选自人教版小学数学三年级下册第四章第一节的内容。

  本节课主要学习内容是两位数乘整十数的口算乘法。学生需要掌握口算乘法的基本技巧和方法,能够运用所学内容解决生活中常见的问题。在此之前,学生已经学习了两位数、三位数乘一位数的内容,为学习这节课起到铺垫作用。此外,学习本节内容,为下一节学习两位数乘两位数不进位笔算乘积起到关键作用。因此,本节课的学习起到承前启后的过渡作用。

  根据新课标的要求和对教材的分析,我制定了以下三维教学目标:

  1、知识与技能目标

  理解并掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的计算方法,并能计算正确;

  2、过程与方法目标

  通过生动、有趣的数学情景和活动,体会解决数学问题的多样性。比较各种算法的优点与不足,进一步培养学生发展数学思维,提高解决问题的能力;

  3、情感、态度与价值观目标

  学生在主动参与活动的过程中,感受合作学习的快乐,进一步感知数学对实际生活的作用,培养积极探索计算方法、解决问题的兴趣。

  教学重难点

  通过以上对教材及教学目标的分析,本节课的教学重点是两位数乘整十数的口算乘法;本节课的难点是应用计算方法解决生活中实际问题。

  二、说学情

  新课标提出“教为主导 学为主体”的理念,想要体现学生的主体地位,首先需要了解学生的基本情况。在认知结构上,三年级的学生已经学过乘法的基本法则;处于这个年龄阶段的学生思维活跃,好奇心与求知欲强,处于形象思维阶段,但理解能力不足,可能难以理解所学内容。因而老师要给学生充分的自由和空间,同时注意问题的开放性与可拓展性。

  三、说教法

  基于以上对教学内容、学情的分析和新课标的要求,本节课我主要采用引导启发式教学和讲练结合法,这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位,也能够培养学生的自主学习能力。

  四、说学法

  教师的教是为了学生更好的学,学生是学习活动的主体,结合本节课内容,我将学法确定为自主探究、分组交流。以学生为主体,引导学生自主探究,鼓励学生之间进行合作讨论。

  五、说教学过程

  为了激发学生的积极性,更好的学习新知,本节课的教学过程将从导入、新授、巩固、小结和布置作业五个环节来进行:

  (一)导入

  首先我采用情境导入和复习导入的方式。上课之初,通过多媒体,学生计算以前学过的两位数乘一位数的乘法。再以小树林的话题引入本节课(通过多媒体呈现小树林图片)。我会引导学生提出图片中已知的数学问题和未知的数学问题,从而选择可行性问题来解决本节课数学内容。引发学生求知欲。

  (创设的情境:小树林一共有15排,每排有3棵。这片小树林一共有多少棵树?怎么列式?(15×3))

  (二)新授:

  环节1:把“怎样计算15×3”(板书)这一题作为课堂学习作业,让小组讨论,给于小组启发和指导,可能出现的情况:

  1、竖式

  2、15+15+15=45

  3、10×3=30 5×3=15 30+15=45

  .....

  我和学生一起讨论以上几种方法的对错?大家喜欢那种方法?为什么?在此引导学生回顾总结两位数乘一位数的算法。

  环节2:重点点评拆分口算乘法,呈现算法,强调算法的步骤问题,(板书)列出150×3、15×10的竖式算法,小组合作探究;

  在以上竖式算法的基础上,再次练习11×50、23×40......学生进行抢答。请笔算的同学分享一下自己的笔算过程,先算什么?再算什么?最后算什么?老师小结笔算方法以及笔算过程中需要注意的问题,鼓励学生相互交流讨论;(板书)

  (三)巩固

  通过多媒体展示练习题,我是这样设计的:第一题为“看谁算得又对又快”,包括整十数乘整十数,两位数乘整十数。第二题为“小马虎体验中心”包括两道错误的竖式计算题,让学生纠正其中的错误并给出正确答案,主要是数位对齐的问题。第三题为解决实际问题;

  (四)小结

  (1)、这节课我们学习了什么内容? (2)、笔算“两位数乘整十数”有哪几个步骤?需要注意什么?

  (五)布置作业

  本节课的作业是43页第一题第一问;自选两道两位数乘整十数的题目进行做答。

  六、说板书设计:

  两位数乘两位数

  为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容,突破难点,我将板书设计如下:

  一、两位数乘整十数的步骤: 三、竖式算法

  二、两位数乘整十数注意的问题:

  这样的板书设计,既简单明了,条理清晰,又突出本节课的教学重难点,对学生的学习起到帮助作用。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

(编辑:姜芃)

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