2018年云南省事业单位考试—小学语文《草原》试讲稿

《草原》

　　同学们，上课之前，老师想让大家听一段音乐。“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，这是一首关于草原的歌曲。听着这优美的旋律，我们仿佛置身于辽阔、美丽的大草原。课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈你们心目中的草原是什么样的吗?碧绿的、像地毯一样、牛羊成群…大家心目中的草原都很美，那你们想不想去草原看一看呢?今天，我们就随着著名作家老舍先生一起去内蒙古大草原做客，一起去领略、感受那美丽的自然风光和独特的民族风情吧!

　　首先，请同学们通读课文，注意读准字音，我会让学生通读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不懂得的生字词可以借助工具书自行解决。同时请想象。作者笔下的草原给你们留下了怎样的印象。—好，有哪位同学想谈谈这里的草原给你留下了什么样的印象?

　　美丽的，辽阔的，碧绿的，人们很好客……是的，我们在老舍先生的笔下，看到了一个草原的美丽风光和独特的民族风情，看到了一个景美、人也美的草原。

　　老舍先生用他的一支生花妙笔，给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画，现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，并在脑海中想像画面。听完后，告诉同学们，你好像看到了什么?请用“____”画出文中描写的最让你心动的景色，并在学习小组内交流。

　　谁愿意和大家分享一下?

　　你喜欢“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这一句，能谈谈原因吗?你从“一碧千里”这个词感受到了草原的辽阔。很好，一碧千里展现出了草原的无边无际。那“一碧”说明了什么呢?噢，对，“碧”，就是青绿色，“一碧”就是一片碧绿，在天底下，这无边无际的草原都是绿色的!那我们看这个句子的后半句—“而并不茫茫”。我们知道，“茫茫”在这里是迷迷蒙蒙、看不清楚的意思。那为什么这么广阔的草原，看起来却并不茫茫呢?说能说一说?可以结合课文思考一下。—对了，有同学找到了书中的一句话—“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，草原的天空是非常明朗的，空气也非常好，所以，即使是满眼的绿色，也并不让人角色朦胧。这说明，草原的环境是非常干净、空灵、美好的。

　　那同学们，这草原上，除了遍地的绿草之外，还有什么呢?

　　—对了，还有羊群。

　　我们看文中的句子，作者是怎样描写羊群的啊?对了，“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”作者把羊群比作什么?无边的绿毯又比喻什么?

　　—对，作者把羊群比作白色的大花，而无边的绿毯比喻无边的草原。那作者除了写羊群，又特别写了草原上的小丘。作者把线条柔美的小丘又比作什么?

　　—比作了只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画。同学们，你们了解中国画吗?—不是很了解，没关系，老师今天也带了一幅中国画来了，我们一起来观察一下这张中国画。你们看画面上的山，有什么特点?有没有对美术感兴趣的同学知道?—对了，这里面的山没有用墨线勾边画框，也就是说没有描出轮廓。它给我们的感觉是怎么样的啊?—我听到有些同学说很舒服，很柔和。说的很好，中国画不用墨线勾勒，看上去就没有“捆绑感”。感觉就像春天田野里流动着的透明水气，很自然，很流畅，很轻盈。所以我们再看看这句话：

　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”。这里说，小丘的线条是用绿色渲染的，联系我们刚刚对中国画特点的讲解，你们能说说这里“渲染”是什么意思吗?—噢，就是用水墨和淡的色彩进行作画，这样可以加强绘画的艺术效果。这里还有一个词，“翠色欲流”，你们能想象那是怎样的一种画面吗?对，草原上那些线条柔美的小丘，就像只有绿色来画成的中国国画，由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“翠色欲流”的“欲”，在这里就是“将要”的意思。这些小丘渐渐地伸向远方。一直跟天边连接起来。所以，作者用了“轻轻地流入云际”来描绘。同学们想一想，小丘本身会“流动”吗?作者为什么要用“流”字呢?

　　—对，小丘虽然不会流动，但它起起伏伏，像缓缓的波浪，远远望去，会给人流动的感觉。还有其他同学有看法吗?

　　—噢，你觉得是因为小丘远远望去，就像绿色的溪流一样，所以用了“流”字。讲得很好。小丘本来是不动的，是静止的，用了一个“流”字，那会给我们什么感觉?

　　—静止的小丘就变成活动的小丘了，好像有了生命了。整个草原有动有静，更有生气了，有活力了。很好。通过这些句子，我们仿佛也身临其境，感觉到了草原的美丽与特色。

　　现在，老师这儿带来了几幅草原图片，你能尝试着用课文中的词语或句子来形容或描述一下吗?我们试一下，哪位同学愿意来?—好，非常好，我们同学们这么快就能学以致用，老师很欣慰噢。

　　现在，我们一起来读一读第一自然段，边读边想象一下，如果你置身于这样的大草原中，会有什么样的感受呢?会象做些什么呢?

　　—好，哪位同学来说说?噢，很舒服，心旷神怡，这个词用的很棒。想狂奔起来……那我们看看，在这么优美的环境中，作者的感受是怎样的呢?谁能联系文中的句子说一说。

　　—有同学找到了文中的两个句子

　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

　　作者想高歌一曲，又想低吟一首小诗。为什么会有不同的感受呢?—哦，因为看到了不同的景色。那我想问问了，这两个词可以换过来吗?—说的非常好，作者是因激动而高歌，因陶醉而低吟。不同的情景能引发出不同的心境。所以，我们可以看到，老舍先生的用词是非常精准的，我们同学们以后在写作的时候，也要注意用词及表达的准确性。

　　那在领悟了草原的风光美之后，老舍先生还感受到了草原的人情美。下节课，我们再继续跟着老舍先生的步伐，去体悟草原的美好。今天呢，老师想给大家留一个小任务,请你们想象一下假如你是一位来草原寻找灵感的诗人，你会低吟一首怎样奇丽的小诗呢?假如你是一位带团游览的导游，你又会怎样向游客来宣传草原的美景呢?想一想，为自己选定一个身份，写下你们的赞美吧!

　　下课!