2018年云南省事业单位考试—初中语文《苏州园林》教案
苏州园林
蒋蓉蓉
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标
(1)正确、流利地阅读全文，正音辨字。
(2)进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。
(3)理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
2、过程与方法目标
通过读书指导和小组合作探究，学生能够把握苏州园林的特征，梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法，了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。
3、情感、态度与价值观目标
领略苏州园林的建筑美，培养学生的艺术鉴赏力，激发学生对祖国园林艺术的热爱和自豪感。
教学重点：
理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据语境分析常用说明方法。
教学难点：
感受苏州园林的图画美，培养学生的艺术鉴赏力。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。播放古代建筑图片，继而提及拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，进一步引出苏州园林的简单介绍。【设计意图：调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。】
二、新授
(一)初读课文，整体感知
1、请大家阅读《苏州园林》
2、提问：你能用一个词、一句话来概括苏州诸多园林的共同点吗?请从叶圣陶先生的文章中找出答案。
明确：“图画”、“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”
3、提问：文中描写苏州园林总体特征是什么?课文是从那几个方面具体说明这个特点的?
明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。【设题意图：引导学生整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。】
(二)研读课文，深入理解
1、梳理结构层次
第一段：总起全文——突出说明对象：苏州园林;
第二段：概括说明苏州园林图画美的特点，主要包含四个方面：讲究亭台轩榭的布局、讲解假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲解近景远景的层次;
第三至六段：从不同角度具体依次说明苏州园林图画美的以上四个主要特征;
第七至九段：从细微之处进一步描绘说明对象的特点，包括角落、门窗和彩绘;
第十段：总结全文。
总结：第二至十段是总分总的结构关系。
2、理解关键语句
(1)“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
思考：“标本”在这里是什么意思?
明确：典范、样本。
(2)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”
思考：“艺术”与“技术”有什么区别?
明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
(3)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
思考：“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗?
明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。
3、明确说明方法
(1)作比较：通过比较，容易突出被说明对象的特点。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
(2)列数字：可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
(3)打比方：可以使要说明的对象形象可感。
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”
三、巩固练习
与《中国石拱桥》一文进行对比，进一步明确不同种说明方法的表达效果，尝试使用其中一种来进行说明。
三、课堂小结
本文先总括苏州园林的特点，主要是：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景园景观的层次，再从各个方面分别加以说明，包括一些细微之处的描写，如：角落、门窗和彩绘，作者将总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，又显得文章结构清晰易懂。
四、布置作业
(一)运用目前积累到的说明方法写一篇文章，介绍游玩过的一座园林，200字左右。
(二)阅读 《自读课本》第三册中陈从周的《园日涉以成趣》一文，并于下节课谈读后感。
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