2018年云南省事业单位考试—说课稿 语文 高中 必修2 《阿房宫赋》

　　阿房宫赋

　　刘静溪

　　尊敬的各位评委老师：

　　大家好!我是应聘高中语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《阿房宫赋》，接下来我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程和教学反思六个方面来展开我的说课。

　　首先我将进行教材分析。

　　一、教材分析

　　《阿房宫赋》是广东教育出版社高中语文必修2第四单元“文言文”主题的第一篇文章。阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。对于本文的学习能够帮助学生认识中国古代优秀的文学作品，体会其基本精神和丰富内涵，扩大学生的阅读视野。

　　在新课标理念的指导下，我制定了如下教学三维目标：

　　1、知识与技能目标

　　了解作者杜牧及文章写作背景，感知“赋”的文章体裁特点;理解“走、抱”等重点实词的含义，学会“焉、而”等文言虚词的用法，掌握文中出现的古今异义词、词类活用和一词多义等文言现象;理解和灵活运用倒装句、省略句等特殊句式，正确流利地朗诵全文并准确翻译重点段落;能够背诵并默写全文。

　　2、过程与方法目标

　　理解课文善用丰富瑰丽的想象、形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用;学习本文善于从多种角度具体、生动地描写艺术形象的写作手法，并在此基础上掌握赋的写作特色。

　　3、情感态度与价值观目标

　　了解作者笔下秦朝迷惘的原因及其借古讽今的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民疾苦则必然导致灭亡的道理。

　　基于以上对于三维目标的分析，我确定本课的重难点如下：

　　教学重点

　　把握文章的结构，体会作者的写作目的，提升对文言文的阅读和理解能力，具备一定的文学鉴赏能力，揣摩情景交融的抒情方法，体会骈散相宜的结构之美，领略古代散文的独特魅力。

　　教学难点

　　从多个角度把握“阿房宫”的具体特点，感知作者借古讽今的写作意图,形成正确的历史观，同时，在语文应用中开阔视野，开发自己学习文言文的潜能和倾向。

　　因材施教能够提高授课的针对性和有效性，接下来我来分析学情。

　　二、学情分析

　　高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，引导学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。高中学生已经有了较为丰富的文言知识的积累，了解了一定的文言现象，但是对于“赋”这种文学体裁的特征把握不够准确，对于作品的写作背景和写作意图理解不够深入，这些都是我组织教学将要考虑的重要因素。

　　三、教法分析

　　高中语文课程应联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界，因此，在本节课的教学中，朗读感悟法会贯穿整个教学环节。通过有感情地朗读把握文章的脉络，揣摩情景交融的抒情方法，尤其是把握 “秦朝灭亡”及“历史教训”两个部分。同时，在重点段落部分的学习部分采用情境感知法，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力。

　　四、学法分析

　　新课标指出，高中语文学习需要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养。因此在教学过程中我会给予学生充分的时间，一方面采用自主探究法，主动学习文章的基础知识，努力扩大自己的阅读视野;另一方面，在比较难理解的部分，我还会注重合作交流法，引导学生乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，养成互相切磋的习惯。

　　五、说教学过程

　　教学过程是本次说课的核心内容，在教学过程当中，我设计了四个环节：

　　(一)旧知导入、解读文题

　　在学习今天的课文之前，引导学生回顾以前曾经学习过的杜牧的诗歌，如《泊秦淮》、《过华清宫》等，启发学生总结出这些诗的共同特点，即从历史遗迹或历史事件抒发议论、表达感情，从而导入今天的学习内容《阿房宫赋》(板书：《阿房宫赋》)。请学生齐读课题，强调“阿、房”两字的读音，并结合课下注释解读课题，了解阿房宫的来历和作者的写作缘由，简要介绍“赋”的文体特点。这样的导入一方面检验了学生的积累，另一方面培养了学生重视课外积累并且进行预习的良好习惯。

　　(二)通读全文，把握节奏

　　接下来我会播放本课的朗诵录音，在此过程中注重引导学生关注文章的断句并思考“本文围绕阿房宫主要描写了哪些方面”的问题。通过听朗诵录音并结合课下注释理解文章的主要内容，文章的四个段落分别描写了阿房宫的建筑特点、宫人生活、秦朝暴政和历史教训。(板书：建筑特点、宫人生活、秦朝暴政、历史教训)。

　　在初读过程中，充分发挥学生的自主能动性，引导学生自我探索、主动思考。在学生初读课文、整体把握之后，我会尊重学生的阅读期待和独特感受，让学生再次朗读感悟、理解交流。

　　(三)重点阐释、理解文意

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元目标和本课的特点，指导学生自己观察问题、分析问题、解决问题，提高阅读和理解文言文的能力。尽管学生已经学习过数篇文言文，掌握了一些文言常识，但是对于他们来说，这种文体的学习仍然比较困难，需要小组配合学习以及教师讲解来进行学习。

　　讲读文章的第一部分“阿房宫的建筑特点”，根据问题“本段从哪些方面描写了阿房宫的建筑特点?”，让学生四人为一组进行学习，对第一段进行翻译和分析。根据问题，逐层理解课文。

　　1、【六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。】这两句话说明了阿房山的时代背景和地理位置。着重解释本文的重点实词“一”的含义，把握其名词作动词的词类活用方式。(板书：时间、位置、四海一：统一)

　　2、【覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。】介绍了阿房宫的规模和走向。引导学生想象文章描述的情境，体会作者的用语简练。(板书：规模和走向)

　　3、【五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。】这一层次主要描写了阿房宫中的亭台楼阁、桥梁复道等建筑(板书：宫殿建筑)。本部分的描写以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步”“十步”，写出楼阁之密;廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美;钩心斗角突出结构美，并且讲解“钩心斗角”等古今异义词。。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知乎几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。在教学时需要引导学生关注文章中大量的修辞手法，如比喻、排比、夸张等。

　　4.【歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。】第一段最后一个部分采用明显的对比，一暖一冷，一晴一雨，一方面写的是宫殿很大，另一方面宫中的景象也非常悲戚。既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。(板书：宫中景象)

　　5.在分析完第一段以后，启发学生抓住文章的由外到内的写作顺序，体会作者缜密的思路、流畅的表达方式(板书：由外到内)。在研读过程中，注重培养学生的合作交流能力和归纳概括能力，启发学生赋这种文体的特点。

　　(四)、用心吟咏，体验情感

　　本文的“知识与技能目标”强调学生能够背诵并默写全文，在新授过程结束之后，教师应引导学生抓住课堂时间进行理解性背诵。在理解第一段的基础上，鼓励学生结合文章纲要来尝试背诵。背诵结束后启发学生对今日所学进行总结。学生能够自主总结，感受到阿房宫的宏伟壮丽，也能感受到杜牧在描写阿房宫时的一气呵成，雄浑磅礴。

　　在课堂之外的学习有利于巩固当天学过的知识，高中生学习的关键是培养他们独立自主的学习能力。因此在课堂结束时，我会请学生在下课后自主预习文章中剩余的部分，为下节课的学习进行良好的铺垫。

　　(五)板书设计

　　一堂完整的课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知视觉信息的渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁清晰、重点突出，以便于学生理解掌握。

　　六、教学反思

　　在完整的教学过程结束之后，及时全面的反思有助于进一步提升我的教学水平。我对本课的教学反思如下：

　　本节课的教学过程集中体现了新课标的理念，充分发挥了学生的主体地位，而且在课堂练习等方面培养了学生的语文素养、加深了学生的情感体验。当然，教学永远要跟随着社会的发展、学生的进步前进，我会根据学生的课堂表现，主动修改我的教学设计，总结优点，反思不足，使自己的课堂教学水平日臻完善。

　　总结：以上是我本次说课的全部内容，感谢各位评委的耐心倾听。

　　(鞠躬、擦黑板)