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2019年8月17日山东省烟台市莱山区教师招聘考试《教育基础知识》部分试题及解析(主观题)

2020-04-24 09:19      文章来源:华图事业单位招聘真题库

华图事业单位招聘考试网提供以下事业单位考试试题信息:2019年8月17日山东省烟台市莱山区教师招聘考试《教育基础知识》部分试题及解析,更多关于事业单位招聘考试资格复审,事业单位考试,事业单位面试的内容,请关注华图事业单位招聘考试网。

二、案例分析题 阅读材料,回答问题。(共70分)

1. (主观题)小王是一位新入职的教师,为了备好课,他找来一个优秀教师的优质课教案,对这个教案基本未作调整,便形成了自己的教案,在上课的开始阶段,学生表现很好,但随着教学的继续进行,学生明显对教学不感兴趣,面对此种情况,小王老师并未做出调整,依旧按照原定计划进行,直到下课铃声响起。课后,王老师对这节课的教学效果很不满意。

(1)请分析上述案例中王老师教学失败的原因。(10分)

(2)请结合未来你想任教的学科或学科领域,撰写一节课的教案,教学内容自定,除考虑教学计划的常规要求以外,还要突出以下内容:①体现学生学习的自主性和探究性;②合理采用小组教学;③有机融入中华传统美德教育;④与学生日常生活相联系。(60分) 请交卷后根据答案自我估分

【本题解析】

【解析】(1)该老师的做法违背了理论联系实际原则以及因材施教原则,同时该老师没有处理好教学过程中预设与生成的关系。

首先,该老师的做法违背了理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。材料中,该老师没有考虑到本班学生的实际,直接把老教师的教案拿过来,违背了理论联系实际原则。

其次,该老师的做法违背了因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。材料中,该老师没有根据自己学生的特点去撰写教案,反而是直接把老教师的教案拿过来,最后导致学生对于本堂课的内容不感兴趣,违背了因材施教原则。

最后,该老师没有处理好教学过程中预设与生成的关系。一方面老师在备课时要做好预设,另一方面在课程实施过程中要根据实际情况及时调整教学。材料中,该老师根据事先准备好的教案进行教学,课程中学生表现出了对教学不感兴趣,面对此种情况,小王老师并未做出调整,说明他注重预设而忽略了生成,没有处理好预设与生成的关系。

(2)《泊船瓜洲》教学设计

一、教学目标

1.有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。

2.借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法。

3.感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。

二、教学重难点

1.理解诗意,积累古诗。

2.体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法。

三、教学方法

讲授法,自读自悟法,小组合作法

四、教学准备

多媒体课件、音频资料

五、教学过程

(一)设置情景,激趣导入

(用ppt播放舒缓的钢琴曲,教师满怀深情的地说)

同学们,中华民族有五千年的灿烂文化,古诗是我们引以为傲的。在经过五千年的文化沉淀后,古诗依然绽放着它独特的光芒,带给我们美的享受。让我们被它的魅力征服。今天我们就来学习一首古诗。看看这首古诗的魅力何在?它又表达了一种怎么样的情感?

(二)初读古诗,熟悉内容

1.学生大声朗读古诗,教师带领朗读,纠正学生读音。

明确:间jiān、还huán

2.指名有感情的朗读古诗。

(三)介绍背景,讲解题目

1.介绍诗人:

王安石,字介甫,号半山,谥文,封荆国公,世人又称王荆公,中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家,唐宋八大家之一。

2.介绍写作背景:

年过半百、对政治早已心灰意冷的王安石,经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇后,虽再次被起用为相,但他是他去上任勉强的、违心的。王安石复相位后,与儿子先乘船至镇江,后乘马赴京。至镇江(即京口),时值仲春,看到春天万物复苏的景象,又想到仕途不顺的前景,不免怀念起闲适的生活,不免对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意。

3.理解题目含义

问题:通过对诗人和诗歌写作背景的了解,哪位同学可以告诉大家题目《泊船瓜洲》的意思?

学生回答,教师总结:“泊”:停靠、停留。泊车位。瓜州是地名。泊船瓜洲:将乘坐的船停靠在瓜州这个地方。

(四)再读古诗,分析重点

1.朗读古诗1-2句,找出前两句所描写的事物。

明确:京口、瓜州、水、钟山、山

问题一:钟山与瓜州在位置上的关系,钟山与瓜州在位置上的关系?

明确:京口与瓜州中间隔着一条江,家乡钟山与瓜州之间有几座山的距离。

问题二:在诗人看来,京口和瓜州,钟山与瓜州距离远不远?为什么?

明确:讲解“一”、“只隔”的含义。

2.请学生用自己的话说说1-2句古诗的含义。

3.朗读3-4句古诗。

问题一:诗人到达瓜州的时候是什么季节?你怎么知道的?

明确:春天,春风。

问题二:此时的江南是什么景象?哪个字表现出景物的特点?

明确:春季,一派郁郁葱葱的景象。“绿”,讲解“绿”的含义。

问题三:结合生活实际,进行说话训练,描述春天的美景。

问题四:第4句古诗中哪个词表现出作者的心情?什么意思?

明确:何时:什么时候。

问题四:这句诗表达了作者什么样的思想感情?小组讨论

明确:眷恋家乡,不愿远离家乡的复杂心情,流露着对故乡的怀念之情,急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。

4.请学生用自己的话说说3-4句古诗的含义,教师总结。

5.全班再一次朗读诗歌。理解词语含义,体会作者感情。

五、总结收获,布置作业

1.学生说说自己对家乡的情感,教师总结引导学生要热爱家乡。

2.课下背诵本首古诗并尝试将其改写成一篇白话短文。

 

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(编辑:lichongshi)

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