2017年4月9日山西省阳泉市平定县事业单位教师岗招聘考试教育综合知识试题(单选题)
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单选题
1. (单选题)最早提出“行动研究”概念的是()。
A. 梅伊曼
B. 凯洛夫
C. 拉伊
D. 勒温
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2. (单选题)布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，$此而建立的课程理论为()。
A. 百科全书式课程理论
B. 综合课程理论
C. 实用主义课程理论
D. 结构主义课程理论
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3. (单选题)人们对自己是否能够成功地进行某一行为的主观推测和判断是()。
A. 学习需要
B. 自我效能感
C. 成就动机
D. 学习动机
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4. (单选题)我国教育目的的理论基础是()。
A. 素质教育
B. 应试教育
C. 马克思主义关于人的全面发展学说
D. 著名学者的学说
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5. (单选题)“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是()教育目的论。
A. 神学
B. 科学本位
C. 社会本位
D. 个人本位
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6. (单选题)制定教学计划的首要问题是()。
A. 课程设置
B. 学科顺序
C. 课时分配
D. 学年编制
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7. (单选题)对有重大贡献的教师，依照国家有关规定()。
A. 进行表彰
B. 进行嘉奖
C. 给予寒励
D. 授予荣誉称号
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8. (单选题)个体身心爰辱:有两个禽速发展期，即論生儿时期与青春期。这就要求教育要()。
A. 循序渐进
B. 扬长避短
C. 抓住关键期
D. 因材施教
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9. (单选题)把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式称为()。
A. 特朗普制
B. 道尔顿制
C. 分组教学制
D. 班级授课制
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10. (单选题)()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。
A. 教育制度
B. 学校教育制度
C. 教育体制
D. 学校领导体制
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11. (单选题)在西方教育史上，被认为是“现代教育代言人”的是()。
A. 赫尔巴特
B. 卢梭
C. 洛克
D. 杜威
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12. (单选题)杜威的课程设计教学模式的结构是()。
A. 诱导学习动机——领会新材料——巩固知识—检查
B. 设置问题情境——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价
C. 明确结构、课题和资料—建立假说、推测答案—验证—得出结论
D. 个别解释——种类解释——掌握规律——获得理解
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13. (单选题)许多人利用早上的时间学习、记忆，其效果优于下午，这是因为早上不受()的干扰。
A. 双重抑制
B. 多重抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
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14. (单选题)“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的论。
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
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15. (单选题)师生关系在社会道德方面是()。
A. 接受关系
B. 指导和被指导关系
C. 相互促进关系
D. 相互制约关系
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16. (单选题)在人文教育和科学教育的关系问题上，应该坚持的是()。
A. 人文教曹为主
B. 科学教育为主
C. 人文教育与科学教育携手并进
D. 视情况而定
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17. (单选题)在教学计划和教学大纲外，社会力量利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。
A. 课外教育
B. 校外教育
C. 业余教育
D. 课外、校外教育
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18. (单选题)教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是()。
A. 教师出现家长制作风
B. 教师溺爱学生
C. 教师过分迁就学生
D. 教师对学生过分严厉
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19. (单选题)新课程改革提倡()的课程评价。
A. 强调学生学会学习
B. 强调新的学习方式
C. 突出甄别和选拔功能
D. 立足过程、促进发展
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20. (单选题)提出情绪辅导方法的心理学家是()。
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 雅各布松
D. 埃利斯
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21. (单选题)迁移根据其性质和影响效果的不同，可分为()。
A. 正迁移和负迁移
B. 顺向迁移和逆向迁移
C. 水平迁移和垂直迁移
D. —般迁移和具体迁移
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22. (单选题)班集体形成的条件和前进的动力是()。
A. 班主任的要求
B. 共同的活动
C. 学校的竞赛活动
D. 共同的奋斗目标
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23. (单选题)教育的规律主要体现在两个方面:一是教育与社会发展互相制约，二是()。
A. 教育与社会制度相互制约
B. 教育与社会政治经济制度相互制约
C. 教育与社会文化相互制约
D. 教育与人的身心发展相互制约
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24. (单选题)独立形态时期的第一本教育学著作是()。
A. 《雄辩术原理》
B. 《康德论教育》
C. 《大教学论》
D. 《论科学的价值和发展》
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25. (单选题)《中华人民共和国教师法》规定，每年九月()为教师节。
A. —日
B. 九日
C. 十日
D. 十二日
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26. (单选题)教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的()
A. 顺序性规律
B. 互补性规律
C. 不平衡性规律
D. 个别差异性规律
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27. (单选题)人本主义心理学的代表是()。
A. 华生
B. .马斯洛
C. 霍尔
D. 杜威
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28. (单选题)“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。
A. 遗传决定论的观点
B. 环境决定论的观点
C. 家庭决定论的观点
D. 儿童决定论的观点
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29. (单选题)安德森的产生式迁移理论是()的现代翻版。
A. 关系转换说
B. 经验内化说
C. 共同要素说
D. 形式训练说
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30. (单选题)不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于()。
A. 能力的量的差异
B. 能力的质的差异
C. 能力发展水平的差异
D. 能力发展速度的差异
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31. (单选题)从规则到例子的学习实质上是一种()。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 上位学习
D. 下位学习
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32. (单选题)关于团体心理辅导的论述，错误的是()。
A. 团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B. 团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C. 团体心理辅导活动只适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练
D. 团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
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33. (单选题)广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为潜能的相对()。
A. 升华
B. 发挥
C. 表现
D. 持久的变化
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34. (单选题)根据适当过度学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的()。
A. 100%
B. 120%
C. 150%
D. 200%
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35. (单选题)将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习
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36. (单选题)人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐与()。
A. 态度一致
B. 行动一致
C. 观点一致
D. 相互理解与扶持
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37. (单选题)范例教学有三个基本特征:基本性、基础性和范例性。其中范例性是针对()。
A. 教学内容
B. 学生
C. 教学活动
D. 学生主体状况
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38. (单选题)我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。
A. 《教育学》
B. 《论共产主义教育》
C. 《新教育大纲》
D. 《民主主义与教育》
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39. (单选题)课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
A. 自主性
B. 随意性
C. 规范性
D. 强制性
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40. (单选题)“人心不同，各如其面”，这句俗话为人格的()特点做了最好的诠释。
A. 功能性
B. 整合性
C. 独特性
D. 稳定性
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41. (单选题)学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生()的高低。
A. 接受能力
B. 智力水平
C. 理解能力
D. 应变能力
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42. (单选题)罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。
A. 非指导性教学模式
B. 结构主义课程模式
C. 发展性教学模式
D. 最优化教学模式
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43. (单选题)格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是()。
A. 行为
B. 整体
C. 精神
D. 人本主义
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44. (单选题)衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()。
A. 教师的年龄
B. 教师的本质
C. 教师的素养
D. 教师的能力
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45. (单选题)教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于()。
A. 教学设计能力
B. 教学组织能力
C. 教学决策能力
D. 教学监控能力
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46. (单选题)被毛泽东称为“学界泰斗、人世楷模”的民主革命家、教育家的是()。
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 杨贤江
D. 徐特立
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47. (单选题)教师提高研究技能的三种途径是()。
A. 自主、合作、探究
B. 阅读、合作、行动研究
C. 学习、讨论、创新
D. 兴趣、发现、研讨
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48. (单选题)德育过程的基本矛盾是()。
A. 教育者与受教育者之间的矛盾
B. 教育者与德育内容之间的矛盾
C. 受教育者与教育内容之间的矛盾
D. 教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
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49. (单选题)在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。
A. 北欧的尼德兰
B. 捷克的夸美纽斯
C. 法国的斯图谟
D. 德国的福禄贝尔
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50. (单选题)教师进修提高最经常、最普遍的形式是()。
A. 结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B. 参加函授、电大课程学习
C. 参加自学考试
D. 脱产学习
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51. (单选题)教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A. 学生只有机械记忆的能力
B. 教师的知识、能力是不一样的
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约
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52. (单选题)由于一名学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()。
A. 正强化
B. 惩罚
C. 负强化
D. 消退
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53. (单选题)教育心理起源论认为教育起源于()。
A. 生产劳动
B. 模仿
C. 语言
D. 动物本能
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54. (单选题)孟子说:“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话体现的德育方法是()。
A. 实际锻炼法
B. 个人修养法
C. 情感陶冶法
D. 榜样示范法
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55. (单选题)人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于()。
A. 共同特质
B. 首要特质
C. 次要特质
D. 中心特质
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56. (单选题)罗森塔尔效应强调()因素对学生发展具有重要影响。
A. 教师的知识
B. 教师的能力
C. 教师的人格
D. 教师的期望
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57. (单选题)如果一个人喜欢富有创造性、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的方式做事，喜欢基于创造性和建设性的活动，则这个人的思维风格属于()。
A. 自由开放型
B. 保守拘束型
C. 主动独立型
D. 被动执行型
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58. (单选题)用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A. 感性知识
B. 理性知识
C. 程序性知识
D. 陈述性知识
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59. (单选题)调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自()。
A. 1993年《九年义务教育全日制小学、初中课程计划》
B. 1996年《全日制普通高级中学课程计划(实验)》
C. 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D. 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》
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60. (单选题)遗忘曲线的首先提出者是()。
A. 巴甫洛夫
B. 艾宾浩斯
C. 斯伯林
D. 弗洛伊德
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