事业单位行政职业能力测验:分总结构在主旨题的运用

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刚刚带大家学习了行文脉络方法之一的总分结构，现在我们来说说和它有着异曲同工之妙的分总结构。说起分总结构，大家肯定不陌生。因为我们在写作中除了运用总分结构，也经常会用到分总结构。它和总分结构的区别在于，文段前部分一般为分述铺垫内容，它将重点置于文段尾句，是出题老师的画龙点睛之笔。分总结构也是常用的知识点，大家一定要在做题过程中灵活运用行文脉络的知识点，熟能生巧，相信同学们很快可以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

分总结构的表现形式有两种：

1. 列举现象、背景铺垫——提出观点或得出结论

2. 提出问题、分析问题——解决问题

应用：

1. 文段前部分是背景铺垫或列举现象内容，尾句提出的观点或得出的结论是重点;

2. 文段首先提出问题，进而分析问题，最后提出解决问题的对策是重点。

【例1】近日，多益网络公司允许员工“自愿降薪”的群消息截图引发舆论关注。该公司随后发布公告称，这是前员工“断章取义、扭曲多益降低10%年薪但提高年终奖的真相，私自违法把公司内部发布的待遇调整相关的商业机密对外发布”。前员工发布截图的主观动机不得而知，但公司允许员工“自愿降薪”这事不假。

这段话意在说明：

A. 员工要勇于对各种不合理要求说“不”

B. 公司和员工本就处于不对等的地位

C. 多益网络公司允许员工“自愿降薪”是真的

D. “自愿降薪”实则是对员工的压榨，展现了畸形的企业文化

【答案】C

【解析】第一步，分析文段。文段首句提出多益公司“自愿降薪”引发关注的话题，接着讲述该公司的解释：“自愿降薪”是前员工断章取义，私自对外发布公司商业机密。最后用“但”这个转折词引出作者观点：公司允许员工“自愿降薪”这事不假。文段为分总结构，主旨句是尾句观点。

第二步，对比选项。C项是对主旨句的同义替换，符合文段意图。A项、B项和D项均不是作者的观点，排除A项、B项和D项。

因此，选择C选项。

【例2】大约六千年前，古巴比伦的人们开始制作黏土代币作为交易的记录。不同形状的黏士代币表示不同的物品。当一次交易需要用到很多代币时，人们就用黏土把它们包裹起来，交易者用削尖的木棍在上面刻上不同的符号，用以表示里面包了些什么。后来一些人想到了更简洁的办法，只需简单地将符号刻在黏土上，就可以表示交易内容，这样就摆脱了烦琐的代币。于是文字被发明了，而这正是文明的开始。

这段文字主要介绍了：

A. 古巴比伦的货币发展史

B. 古巴比伦文字是如何产生的

C. 文字对文明发展的重要意义

D. 古巴比伦人怎样进行商品交换

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首先引出背景铺垫，千年前的古巴比伦人们会制作黏土作代币。接着具体解释他们是如何应用黏土代币来进行交易。紧接着讲述他们将符号刻在黏土上，使交易简单化了。最后用”于是“引出结论：文字被发明，文明开始了。文段为分总结构，主旨句是尾句结论。

第二步，对比选项。B项“文字是如何产生的”对应文段主旨“文字被发明”，是对文段主旨的同义替换。A项“货币发展史”和D项“怎样进行商品交换”均是文段结论前的铺垫内容，非重点，排除A项和D项。C项“文字对文明发展的重要意义”在文段未体现，排除C项。

因此，选择B选项。

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